自闭症是一种不同的思维方式，他们像是PC里的苹果电脑，硬件天生设置就不同。没有对错，只是不同。对普通人来说自然而然的思维方式对他们而言全是陌生的。

　　一些重要的思维方式他们是缺失的，比如：分类，比较，泛化应用。他们的注意力，计划能力，相关性记忆能力也不强。普通人可以自然地把信息的碎片连接起来，对自闭症而言，的点都是独立的，不相关的，他们不能进行自我连接。例如，普通孩子很快就会学会，香蕉，苹果，都属于“水果”。但对于自闭症孩子，香蕉，苹果，水果都是平行的点，互相没有联系，必须要教给他们如何归类。

　　自闭症孩子的另外一个思维特质就是非常具象化。抽象性的词汇对他们是难以理解的。“香蕉”，“苹果”都是具体化的，学习起来没有太大困难，但是“水果”就是一个概况性的词汇，他必须学习到足够多种类的水果，才能逐渐建立起对“水果”这个词的认识。而“情绪”这类意思更为复杂的抽象词汇，对他们来说就更难以理解。

　　多数自闭孩子是通过视觉或者触觉学习的，少部分是通过听觉。也就是说，他们虽然对语言不敏感或者没有反应，但是对图像等视觉提示的跟随性会比较好。他们不能同时进行多种工作，比如听课的同时做笔记，甚至不能在说话的同时看对方的眼睛。也不能同时在两个任务之间任意切换，比如从视觉到听觉再到视觉。有些孩子的听觉系统失调或者过于敏感，他们在上课的时候不能把老师的声音从其他杂音中筛选出来，比如窗外的风声，马路上的汽车声，因此很多自闭症孩子对老师的指令没有反应，其实是因为他根本没有听到。单一的信息处理渠道导致他们的高度集中和反复重复性的行为。感觉系统的超负荷让他们精神和体力上难以承受，而单一的重复性行为让他们觉得有章可循，可以放松自己。

　　思维方式的不同，导致学习方式的不同。如果我们不尊重孩子的思维方式，就不能和他们进行的沟通，把他们引导到我们的里来。