让孤独症儿童主动的说话，必须要给孩子一个轻松愉快的空间，围绕自然情景，观察孩子的每个动作及了解孩子的想法，随机的给孩子说简单明了的话，根据孩子不同的情况，有些会主动的说话。有时候，面对孩子出现的种种问题，家长真的无从下手，觉得还是需要和老师们多做沟通才行，了解孩子的基础点，如何的引导孩子说话能看着我们等等。在家要多给孩子创造表达的动机，大人不要直接的提问题，丰富孩子自发使用语言，给孩子创造交流的情景及缺失的环境，激发孩子语言表达的主动性，如：孩子渴了想喝水，不要拿一杯水给他，而是拿一瓶水放到孩子面前，等待孩子向你说出：打开、帮帮我之类的主动性语言。语言的表达要有动机，就是要有说话的理由，这就要求我们在在适当的情景中交孩子学习语言，这样的语言学出来孩子能在情景中运用如：想吃饼干时说，“妈妈，我吃饼干”等。

　　启动说话的动机——让孩子想说，知道为什么要说。

　　人类语言的产生原本就是交流和沟通的需要，家长要想方设法让孩子处于“非说不可”的地步。让孤独症儿童知道语言是干什么用的，理解运用语言与满足生理需求的关系。如果不能激发自闭症儿童说话的动机，孤独症儿童就很难形成主动语言。

　　人的需要层次由低级到依次为：生理需要、需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。由于孤独症孩子自我意识障碍和情感障碍，他们的需要长期处于低层次需要的水平上。然而，生理需要和需要是推动力较大的、较原始的需要，所以在自闭症儿童要表达生理要求的时候，是学习语言的较好时机。

　　通过语言运用，使需要得到了满足，使问题得到了解决，因此，家长反复让自闭症儿童理解使用语言和满足需要之间的关系，就会促进孤独症儿童在有需要的时候主动地使用语言，主动地进行表达。

　　教会说话的方法——让孤独症儿童知道如何说。

　　1.在自然生活中利用一切自闭症儿童有需要的机会，让孤独症儿童表达自己的需要。语言可以看成是一种独特的行为，训练过程中需要运用给孩子指令、示范、辅助、强化、分解目标等，ABA行为改变方法的原则和方法可以在语言训练中大显身手。

　　2.创设语言学习环境，即给孤独症儿童创设必须要说话的问题情景。家长要主动让自闭症儿童反复理解语言和满足需要的关系，建立孩子对语言使用意义的理解。

　　3.先学会主动表达具体的物质性需要，再学会表达内在的情感性需要。情感需要是需要。