多动症儿童的记忆障碍　　记忆包括识记、保持和回忆三个基本阶段，多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的时间较短，容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。　　记忆分为无意识记忆和有意识记忆。学龄前儿童的记忆以无意识记忆和机械记忆为主，学龄儿童的有意识记忆已有很大发展。但是患有多动症的儿童在记忆的速度和时间、稳定性等方面会发生障碍。　　记忆速度缓慢，保持时间短暂：记忆的形成是建立在注意的基础上，先得把注意到的东西感知才能进入记忆，这时的记忆也只能是短时记忆，只有注意不断持续反复才能形成长期记忆。多动症儿童注意力不能集中起来，不能专心听讲，所以对知识的掌握也就缓慢，背课文也要花费比一般儿童多得多的时间。有时多动症儿童对识记材料也能在短时间内记住，但是印象不深，容易忘记，对老师讲的内容、布置的作业都难以保持长时间记忆，学习成绩自然也就很差了。　　记忆的再认不准确，不稳定，选择分类能力较弱：多动症儿童的记忆不稳定，不牢固，对学过的东西记得不全面，再认时漏洞百出，前后颠倒，有时记着的也会突然忘记。如平常能背出的课文到课堂上便背不上来了，平时能记忆的公式，考试时就用不上了。多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱，不会有选择地记住重要的东西，对形象直观的东西能够靠机械记忆记住，但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大，但遇到应用题就理解不了；背诵课文只背诵原文还行，让复述段落大意就抓不住要点，困难重重了。　　小儿多发性抽动症如果发生在自身孩子身上，家长不必太过于追求造成发病的原因，更不必过于自责，纠结这是不是自己养育失败的结果，甚至产生绝望的情绪。　　作为家长应当有足够的信心和乐观的心态，与医生一起，共同面对现实，共同努力，较终达到治疗孩子疾病，使孩子能够健康成长，完成学业，顺利度过孩子的美好成长时期。　　值得注意的是，我们不单单仅仅担心或关注孩子的心理问题，更重要的是家长应注意自己可能存在或多或少的一些“心理问题”。　　例如，家长带孩子来就诊时，往往带有明显的焦虑倾向，常常提出许多问题，如怀疑患儿有脑内是否有问题、是否因自己的养育失误所致、预后是不是很差、甚至有了绝望的心情等等。这些，都潜移默化的、有意识无意识的影响着孩子。　　从而造成了孩子的心理压力，特别是大一点的孩子，更是比较敏感，强化了孩子的症状，容易出现一些影响其社交能力的发育培养，甚至孤僻、强迫症，等一系列问题的产生。　　如果刻意关注和制止患儿的抽动，甚至训斥孩子是坏毛病则更是不可取的，这些反而会加重症状或增加家庭内紧张感，容易造成病情加重，或者是使症持续存在的原因之一，也是治疗效果不好的主要原因之一。　　很可能就是这些因素诱发了孩子抽动症发病或者加重了孩子病情程度。例如母亲过度保护、期望过高、过度干涉、神经质、动辄斥责等就特别容易诱发或加重儿童的抽动症状。　　相反，理性的关爱、心理的支持、适度地对抽动症状“视而不见”可减轻病情。并且，家长和孩子，尤其是家长，保持一种乐观向上的心态，非常重要。　　当今社会给我们的压力已经足够的大了，我们在不能左右社会给孩子的压力的情况下，把握好自己能够做到的，给孩子一个宽松的家庭环境，这至关重要！同要积较配合医生的治疗，孩子的病就不愁没有希望！